.exe .apk

Ничего не понятно, но мы за сборку из исходников.

Непонятные бинарники в систему мы ставить не будем.

Но экономическая модель — это интересно, продолжайте. В смысле, было бы про неё интересно прочитать.

Здравствуйте, Эйнсток Файр, Вы писали:

ЭФ>Ничего не понятно, но мы за сборку из исходников.
ЭФ>Непонятные бинарники в систему мы ставить не будем.

Раз ничего непонятно, значит в теме
Суперобучение с помощью карточек (2024.11.07)
тебя не было.

[img=large]http://files.rsdn.org/99832/kisa_teacher_0.6_windows.png[/img]

С тех пор я успел попробовать другой формат.

[img=large]http://files.rsdn.org/99832/kisa1.0_prototype4.png[/img]

Но практика показала, что у всего есть недостатки. А софт под их исправление я пока писать не хочу.

ЭФ>Но экономическая модель — это интересно, продолжайте. В смысле, было бы про неё интересно прочитать.

Это не экономическая модель в полном смысле. Я её просто от скуки добавил. Для меня здесь цель преодолеть психологические барьеры.

V> в теме ... тебя не было

Не только меня, но и многих людей. 10 миллиардов, за вычетом нескольких, которые были.

Значит, в принципе, надо было сразу на ту тему давать ссылку.
Это общепринятая практика, называется "обосновать актуальность текста (работы)".

Здравствуйте, velkin, Вы писали:

V>Раз ничего непонятно, значит в теме
V>Суперобучение с помощью карточек (2024.11.07)
V>тебя не было.

Я там был, но мне всё равно не понятно. Даже читая статьи: "...Я программировал несколько лет, но столкнувшись с профессионалом, почувствовал себя третьеклассником, по сравнению с профессором."
Что это значит? Что профессионал с профильным образованием и, вероятно, страстью к специальности не нуждается в карточках и в необходимости запоминания кучи фактов. Почему? Потому что он не запомнил, а понял и разобрался в том, как оно работает.
Я уже цитировал там и Толстого, и диалектиков о том, как происходит познание — оно не в запоминании. Если почитать книги о том, как делают открытия математики (Пуанкаре, Адамар и т.д.), то у них тоже нет такого, что память важна. Читая Адамара "Исследование психологии процесса изобретения в области математики":

Отсюда можно сделать вывод, что это интуитивное чувство математического порядка, которое позволяет нам угадать гармонию и скрытые соотношения, доступно не всем людям. Одни не способны к этому деликатному и трудному для определения чувству и не обладают памятью и вниманием сверх обычных; и они совершенно неспособны понимать серьёзную математику; таковых большинство. Другие обладают этим чувством в малой степени, но они имеют хорошую память и способны на глубокое внимание. Они запомнят наизусть детали одну за другой, они смогут понять математику и иногда её применять, но они неспособны творить. Наконец, третьи в большей или меньшей степени обладают той специальной интуицией, о которой я говорил, и они могут не только понимать математику, но и творить в ней и пытаться делать открытия с большим или меньшим успехом в зависимости от степени развития этой интуиции, несмотря на то, что их память не представляет собой ничего особенного.

То есть он прямо говорит, что для математического творчества ни память, ни умение вычислять без ошибок не являются обязательными. Аналогично, но глубже пишет об этом тоже математик Давид Бессис в книге "Путь к сути вещей. Как понять мир с помощью математики".
Я искренне считаю, что в программировании этот принцип работает абсолютно также: запоминание не важно, важно понимание.

Изучение иностранного языка по карточкам представляется скучным занятием. Почему бы не прочитать интересную книгу? Сериал? Что-то перевести? Поговорить с людьми? Какого специалиста подготовили по карточкам так, чтобы не отбить любовь к предмету?

Я бы ещё мог привести примеры из физики, их тоже много. Книга "Квантовая революция" Адама Беккера об этом: понимание важнее знания фактов. Дэвид Дойч об этом же пишет практически везде. И т.д.


Суперпамять, скорочтение, быстрый счёт — вот это всё звучит больше как маркетинговый буллщит для продажи курсов и детских занятий для непонятно чего. Для профессионалов никогда не слышал в полезности чего бы то ни было, кроме кропотливой работы над проблемой.

Здравствуйте, Nuzhny, Вы писали:

N>Потому что он не запомнил, а понял и разобрался в том, как оно работает.

Чуть более месяца назад я купил клавиатуру для смартфона. Я об этом даже написал в статье.

Выбор беспроводной клавиатуры для ноутбука и смартфона (2025.12.08)

Так вот я читал книжку по Vim, статьи по Vim и одновременно практиковался в Vim. Я прошёл от простых уровней владения до продвинутых. И думаешь что? Я всё ещё помню, что менял режимы, переходил кучей разных способов по тексту, выполнял множество операций. Но сейчас я уже не помню как, а ведь прошёл лишь месяц.

Потому я решил реанимировать старую идею. Хотя программа всё ещё та же самая, но сторонними инструментами и скриптами я могу лучше ей пользоваться. Например, я могу собирать колоды из множества в одну большую при условии, что они отформатированы особым образом.

compile_deck.bat

set compile_deck=ru_en.deck
del compile_deck
copy *.deck compile_deck

Смысл всё тот же, кривую забывания (Эббингауза) не получается обойти без повторений. Что касается общей задумки, то первая страница отображает текущий статус университета. Она будет иногда обновляться, а сама работа будет идти где-нибудь ещё, в git, в комментариях и так далее.

Кому надо, тот может попробовать готовые курсы. Кому не нужно, значит не нужно, вот и всё. Как я уже писал в предыдущих темах почему программы интервальных повторений проваливаются и не пользуются популярностью, то это не только технические недостатки вроде отсутствия многострочных текстовых полей и простых переносимых текстовых форматов, но и отсутствие качественных уже готовых учебных материалов.

И я ввёл немного игровой формы. Очевидно же, что подобные должности не получить в нормальном университете за столь незначительные усилия вроде 10 билетов. И если проректор должен сделать 10000 билетов, то ректор очевидно должен сделать 100000 билетов, иначе в чём смысл игры.

Я уже подзабыл программу учителя, но она позволяет.
1. Благодаря горячим клавишам проходить обучение и экзамены слепым методом печати без отрывания рук от клавиатуры на мышь.
2. Есть озвучка, пусть даже смена синтезатора и его параметры задаются в настройках операционной системы.
3. При обучении на скомпилированных колодах большое количество карточек можно ограничить фильтрами.
4. С карточками можно так же бегло ознакомиться, если вывести больше столбцов, так как данная программа использует режим таблицы.

N>Изучение иностранного языка по карточкам представляется скучным занятием.

Там не всё так просто, как изучение только перевода слов. Я собираюсь использовать гипотезы Стивена Крашена.

N>Почему бы не прочитать интересную книгу?

Как раз читал книги чтобы проверить некоторые идеи. В частности даёт ли понимание запоминание. Частично даёт, но смотрим случай с Vim. На самом деле книги придётся читать в обязательном порядке до составления карточек. Я больше ещё хотел проверить нужно ли предварительное понимание для начала написания карточек по всей теме или не нужно. Пока что проверка теории в процессе.

N>Сериал?

Само по себе видео можно использовать для поверхностного первичного освоения. Для более глубокого понимания темы мне думается лучше найти топовые книги по теме.

N>Поговорить с людьми?

Вот я и говорю с людьми в этой теме.

N>Я искренне считаю, что в программировании этот принцип работает абсолютно также: запоминание не важно, важно понимание.

Потому тема и забуксовала уже давно. Ведь нужно делать учебный материал одновременно дающий и понимание, и возможность запоминания. Запоминание это всегда многократное повторение. И при повторении выгоднее тратить меньше времени, чем больше. Невыгодно запоминать то, что не пригодится, или то, что не даёт понимания.

На пути набора карточек скорее всего их придётся переделывать множество раз, то есть создавать, читать, изменять, удалять. И по большому счёту играет роль только первая обновляемая страница темы. Надо для начала нарастить критическую массу карточек, а потом уже смотреть, что будет.

Так что общая идея снизить перфекционизм и повысить количество материала. Дальше материал можно будет подвергнуть критике и улучшить или удалить. В практическом плане плохие карточки ещё просто не хочется повторять.

Здравствуйте, velkin, Вы писали:

V>Так вот я читал книжку по Vim, статьи по Vim и одновременно практиковался в Vim. Я прошёл от простых уровней владения до продвинутых. И думаешь что? Я всё ещё помню, что менял режимы, переходил кучей разных способов по тексту, выполнял множество операций. Но сейчас я уже не помню как, а ведь прошёл лишь месяц.

Так для этого навыка нужна практика в vim. Это в том же духе аргументов, что математики и физики могут делать арифметические ошибки в вычислениях, но для продуктивной работы, как это ни странно, им устный счёт не нужен.

Знание всех тонкостей Vim, как и знание латинских названий всех мышц и костей у врачей надо сначала заучить, а потом непрерывно практиковать, если надо. Тут спорить не буду, где-то зубрёжка нужна. Но нельзя же на зубрёжке построить университет. Это противоречит самой сути высшего образования.

V>Смысл всё тот же, кривую забывания (Эббингауза) не получается обойти без повторений. Что касается общей задумки, то первая страница отображает текущий статус университета. Она будет иногда обновляться, а сама работа будет идти где-нибудь ещё, в git, в комментариях и так далее.

Мой посыл в том, что повторения нужны редко, а большая часть того, что изучается нужна не для того, чтобы потом об этом помнить, а для того, чтобы понять концепцию. Важно не помнить формулу, а помнить соотношение. Если понадобится точная формула, то либо в справочник, либо смочь вывести самостоятельно. Также не надо помнить доказательства всех теорем, но надо уметь их производить. Разве не в этом смысл образования?

N>>Поговорить с людьми?
V>Вот я и говорю с людьми в этой теме.

Я имел ввиду при изучении англиского говорить с людьми на английском. При изучении математики общаться с математиками.

V>Потому тема и забуксовала уже давно. Ведь нужно делать учебный материал одновременно дающий и понимание, и возможность запоминания. Запоминание это всегда многократное повторение. И при повторении выгоднее тратить меньше времени, чем больше. Невыгодно запоминать то, что не пригодится, или то, что не даёт понимания.

А так ли важно запоминание. Смотри, на первом курсе обычно проходят всякие пределы, основы дифференциального и интегрального исчисления, линейную алгебру и т.д. Далее шаг за шагом программу усложняют, но никто не забывает пройденное, хотя никто не занимается повторением. Почему? Потому что грамотно устроенная программа строит материал свой так, чтобы переиспользовать полученные знания.

Пример с vim хорош — надо месяц углубленно его поучить, чтобы начать пользоваться — кривая обучения вначале крутая — далее непрерывно используя уже не повторять пройденное, а просто развиваться плавно, оно само при необходимости доучится. Если не доучится, то и не надо.

V>Так что общая идея снизить перфекционизм и повысить количество материала. Дальше материал можно будет подвергнуть критике и улучшить или удалить. В практическом плане плохие карточки ещё просто не хочется повторять.

У тебя очень-очень-очень детальное описание карточек, но не понятно их место в процессе обучения. У меня прямо сейчас ребёнок в пятом классе учится программированию. Учат его в игровом симуляторе, где персонаж должен что-то выполнить: условия, циклы, подпрограммы. Вся эта классика познаётся в игровой форме, ничего не забывается, знания не повторяются, а переиспользуются по мере усложнения программы. Также как и у студентов-программистов. Также как и у студентов-математиков.
Обучение по карточкам очень напоминает подготовку к экзамену по ПДД по билетам или к ЕГЭ. Как будто можно и так, но зачем?

Здравствуйте, Nuzhny, Вы писали:

N>Но нельзя же на зубрёжке построить университет. Это противоречит самой сути высшего образования.

Традиционной схеме обучения да, противоречит. Начать хотя бы с того, что зазубривать книгу бесполезно. У неё формат данных не создан для зазубривания. Сначала надо прочитать книгу, потом перевести в конспект. Чтобы перевести в конспект нужно понять. И только потом уже можно зазубривать. На этих операциях люди и теряют кучу времени, а так же веру в себя.

У меня идея такая, создаются курсы с билетами. Они как картриджи, вставил, заучил, поздравляю, теперь ты специалист. Качество специалиста зависит лишь от качества курса, а не от самой техники для запоминания. Я не могу как традиционные авторы создать книгу, нужен картридж в котором всё уже продумано за студента.

N>Мой посыл в том, что повторения нужны редко, а большая часть того, что изучается нужна не для того, чтобы потом об этом помнить, а для того, чтобы понять концепцию. Важно не помнить формулу, а помнить соотношение. Если понадобится точная формула, то либо в справочник, либо смочь вывести самостоятельно. Также не надо помнить доказательства всех теорем, но надо уметь их производить. Разве не в этом смысл образования?

У меня не в этом и помнить очень важно, это основа. Если не помнишь, тогда открываешь курс и повторяешь.

Есть два вида теорий как нужно учиться.
1. От частного к общему.
2. От общего к частному.

Я собираюсь учить людей от частного к общему, причём использовать.
1. Крашен, Стивен
2. Гипотезы Крашена об усвоении языка
В частности меня интересует следующий один из пяти принципов.

«гипотеза входного материала» (input hypothesis): согласно ей, изучающие улучшают своё знание языка, когда они понимают входной языковой материал (language input), который ненамного превышает их текущий уровень. Крашен называл этот входной уровень «i+1», где «i» означало входной языковой материал, а «+1» — следующую ступень усвоения языка.

Я думаю создать поэтапное обучение.
1. Слово
2. Словосочетание
3. Фраза

Могут быть ещё какие-то стадии, вроде.
1. Словослияние
2. Словосложение
3. Фразеологизм
4. Предложение

Таблицы буду набирать по старому. Для английского языка возьму словарь в 86 тысяч слов и отсортирую его особым образом по тематике. А словосочетания и фразы потом создам и проверю.

[img=large]http://files.rsdn.org/99832/ru_en_excel.png[/img]

1. Первая колонка категория.
2. Вторая колонка порядковый номер.
3. Третья колонка передняя сторона.
4. Четвёртая колонка задняя сторона.

И скорее всего ещё добавлю дополнительный порядок, но это уже потом посмотрим. Английский меня не особо волнует, но его сделать проще. Хотя тоже долго, ведь я закладываю принцип одно слово, словосочетание или фраза — один перевод. А не как любят в словарях давать кучу переводов на каждое слово.

И скорее всего я буду использовать принцип последовательного увеличения i + 1, то есть с конца.

я                        i
я люблю                  i love
я люблю ракету           i love the rocket
я люблю ракеты           i love rockets
я люблю запускать ракету i love launching a rocket
я люблю запускать ракеты i love launching rockets

Вот артикли я никогда не понимал, потому придётся потом разбираться или по ходу дела исправлять, когда на них пожалуются. Но я выше уже написал, что решил не заниматься перфекционизмом и просто делать версию за версией материалов с исправлениями. А кому нужна будет старая версия, тот может на ней и остаться, всё уже пронумеровано.

N>>>Поговорить с людьми?
V>>Вот я и говорю с людьми в этой теме.
N>Я имел ввиду при изучении английского говорить с людьми на английском. При изучении математики общаться с математиками.

Пока ответ тот же, говорить в этой теме. Мне пока неоткуда брать англичан, математиков и программистов.

N>А так ли важно запоминание. Смотри, на первом курсе обычно проходят всякие пределы, основы дифференциального и интегрального исчисления, линейную алгебру и т.д. Далее шаг за шагом программу усложняют, но никто не забывает пройденное, хотя никто не занимается повторением. Почему? Потому что грамотно устроенная программа строит материал свой так, чтобы переиспользовать полученные знания.

Большинство всё потом забывают под ноль, типичная история.

N>Обучение по карточкам очень напоминает подготовку к экзамену по ПДД по билетам или к ЕГЭ. Как будто можно и так, но зачем?

А я много раз уже говорил и ставил в пример ПДД и ЕГЭ. Идея ПДД хорошая, но там выбор из ответов. ЕГЭ учатся по книгам, потом сдают по тестам. Этим ЕГЭ отличается в худшую сторону от ПДД. А у меня нельзя жульничать так как используется набор текста. Или знаешь ответ и набираешь символ в символ, или не знаешь.

В любом случае пока обсуждать особо нечего, надо пойти понабирать билеты. А то у меня ещё здесь возникают технические проблемы с программами, что приходится всё переделывать.

Здравствуйте, velkin, Вы писали:

V>Раз ничего непонятно, значит в теме
V>Суперобучение с помощью карточек (2024.11.07)
V>тебя не было.

Я там ответил с непониманием статьи Дерека Сиверса. Подумал, что ответ был бы неполным без цитат из Петра Возняка, у которого намного-намного более разумный подход. И статья называется "Effective learning", а не "Effective memorizing". А именно:

1. Do not learn if you do not understand.
2. Learn before you memorize – build the picture of the whole before you dismember it into simple items in SuperMemo. If the whole shows holes, review it again!

Ты же на него в первую очередь опираешься? Как в концепции карточек выведено именно понимание, а не запоминание? Ты же про обучение именно пишешь?

Здравствуйте, Nuzhny, Вы писали:

N>Ты же на него в первую очередь опираешься? Как в концепции карточек выведено именно понимание, а не запоминание? Ты же про обучение именно пишешь?

Там много всего намешано. Из недописанного руководства с сайта.

Руководство
  Оглавление
    Установка
        Виндоус
        Андроид
        Линукс
        Макос
    Повторения
        Провал
        Бумага
    Программы
        Анки
        МойТест
        Супермемо
    Идеологи
        Эббингауз
        Лейтнер
        Пимслер
        Возняк
        Скиннер
        Миллер
        Крашен
        Хэмминг
    Принципы
        Забывание
        Формулирование
        Программированное
        7 ± 2
        i + 1
    Память
        Короткая
        Длинная
    Словесные
        Потоки
        Структуры
    Функционал
        Чистота
        Микро
    Формат
        Упаковка
        Колода
        Настройка

К слову сказать я не копирую слепо чужие изобретения. Каждая идея проходит персональную проверку. Некоторые идеи мне вообще не нравятся и я пока избежал их реализации.

V> Для меня здесь цель преодолеть психологические барьеры.

Что за барьеры?

Я вижу, что институт назван инфантильно. Если бы он назывался "Институт <чего-то там> Велкина", это означало бы что Велкин рулит этим институтом, принимает на себя ответственность.
В частности, осознаёт, что не в вакууме живёт, а собирается предоставлять образовательные услуги, конкурируя с минобром России, за что ему тюрьма сидеть.
А раз написано "имени Велкина", то сам Велкин вроде бы как и не при чём, несерьёзно подходит.

Здравствуйте, Эйнсток Файр, Вы писали:

ЭФ>В частности, осознаёт, что не в вакууме живёт, а собирается предоставлять образовательные услуги, конкурируя с минобром России, за что ему тюрьма сидеть.

Университет программирования имени Велкина не имеет отношения к России и тем более к официальному государственному образованию в России. Если говорить о конкуренции, то он конкурирует со всеми образовательными проектами в мире. Для примера MIT, Пекинский университет и так далее. Достоин ли тот же МГУ вообще моего упоминания?

К тому же я не вижу в спонсорах университета правительства России. Ты видишь? Я не вижу. О чём здесь ещё говорить? Университет был основан на частные средства. Там ясно указан спонсор и сумма, которую Велкин внёс в качестве платы за билеты преподавательскому составу на текущий момент. Заметь только за билеты, а не прочие уже проведённые работы.

V>> Для меня здесь цель преодолеть психологические барьеры.
ЭФ>Что за барьеры?

Скучно создавать билеты. Это огромный труд, заметь не тяжёлый, а именно огромный. А без критической массы билетов всё это пшик. Будь у меня сейчас хотя бы миллион высококачественных билетов я бы уже доминировал в какой-нибудь отдельной области образования.

Потому я думаю для начала нужно иметь статусное окно развития университета, которое без прикрас расскажет о состоянии дел. По идее в следующем обновлении темы надо добавить оценку в количестве билетов для себя лично. Чтобы потом не говорили, что ректор ничего не сделал для этой должности.

Просто постоянно менять тему тоже не дело, она же апается с каждым обновлением.

ЭФ>Я вижу, что институт назван инфантильно. Если бы он назывался "Институт <чего-то там> Велкина", это означало бы что Велкин рулит этим институтом, принимает на себя ответственность.

Да, это разумно, что имени Велкина значит, что в аббревиатуре можно такое даже не упоминать, что и делается в других университетах. Можешь сокращать название до УП или по-английски UP. Имени кого-то там обычно добавляется для того, чтобы подчеркнуть всё величие этого деятеля. Этакий способ подлизаться к кому-то, то есть в данном случае ко мне.

V> Я не вижу. О чём здесь ещё говорить?

О юрисдикции.

V> Университет был основан на частные средства.

Их законность ещё надо выяснить.

V> труд, заметь не тяжёлый, а именно огромный.

Ну тогда распараллеливание надо организовать лучше, чем оно сделано сейчас. Например выписать предполагаемую мотивацию исполнителей. Что они поработают N часов и через K лет эти инвестиции для них окупятся таким-то образом в таком-то размере.

V> или по-английски UP

А по-китайски? Именно Китай сейчас мировой научный лидер, на учёных и вузы которого надо равняться.

Здравствуйте, Эйнсток Файр, Вы писали:

V>> Я не вижу. О чём здесь ещё говорить?
ЭФ>О юрисдикции.

А ты знаешь в чём основная идея текущего вида образования, которое я продвигаю? Удивительно, но я думал многие посетили мои темы, просто они им жутко не понравились. Настолько, что даже лень было ругаться. Но каждый оказывается варился в собственном соку.

Но раз ты здесь человек новый, то основная идея в том, чтобы никто не мог отобрать у тебя знания. Вот представь ты учился в школе по каким-то учебникам, потратил 10 лет. В твоём мозгу остались знания, но вряд ли ты уже вспомнишь, что конкретно когда-то читал.

Идея в том, чтобы создать университетскую базу знаний, которая будет со студентами всю жизнь. Не сдал экзамены, вылетел из обычного университета? Ну и ладно. У меня программа которая обучает это та же самая программа, по которой сдаётся экзамен, нет расхождений в интерпретации. Всегда есть второй шанс, всегда есть третий шанс, всегда есть стопицотый шанс.

Никакое внешнее правительство не будет влиять на личное образование людей. Ни субъективные оценки посторонних людей, которые получили должности в официальных учебных заведениях страны. Равенство и беспристрастность, это то, чего не смогут добиться правительства какие бы инициативы они не вводили.

И как следствие как только люди покидают страну они увозят с собой весь багаж знаний накопленных в своей естественной нервной сети вместе с поддерживающими их знаниями записанными в электронном виде.

А если тебе нравится играть в бравых автоматчиков, xxx наш и прочим, то играй. В мире много таких же людей. Но это твоя психологическая проблема, а не проблема университета программирования, и не проблема мира.

Представь, что я например, живу не в России, а в Японии, США, да хоть где. Какие у тебя ещё будут вопросы? Ты ещё вероятно должен понимать, что технологии можно купить с потрохами и увезти в другую страну вместе с людьми. Смысл мусолить везде про Россию и её бравых автоматчиков экспроприаторов?

V>> Университет был основан на частные средства.
ЭФ>Их законность ещё надо выяснить.

Да, да, за тобой уже выехал чёрный воронок. Самый опасный экстремист тревел блогер Варламов.

V>> труд, заметь не тяжёлый, а именно огромный.
ЭФ>Ну тогда распараллеливание надо организовать лучше, чем оно сделано сейчас. Например выписать предполагаемую мотивацию исполнителей. Что они поработают N часов и через K лет эти инвестиции для них окупятся таким-то образом в таком-то размере.

Не забывай, что мы уже в веке суперплагиата с помощью нейронок. Сейчас важна не мотивация исполнителей, а качество билетов исполнителей. Не переоценивай людей, которые сами ничего без посторонней помощи сделать не могут.

V>> или по-английски UP
ЭФ>А по-китайски? Именно Китай сейчас мировой научный лидер, на учёных и вузы которого надо равняться.

А как же киса, она же кибер система будет звучать по-китайски, при условии, что по-английски она внезапно kisa? Есть такое понятие как самоназвания, когда немцы это не немцы, а китайцы это не китайцы. Смекаешь?

Я к примеру, когда пытался перевести название программы учитель на основные европейские языки, то мне много что выводило. Помимо английского тичер, вроде португальского профессор, испанского маэстро и так далее. Так что я больше не заморачиваюсь.

Если на твоём разговорном языке Университет Программирования звучит как Крендель Пендель, то и нормально. И к тому же правильно говорят, что больше всего программисты тратят на создания имён, даже если они уже заданы, а алгоритмы вторичны. Чем же мы ещё можем заниматься вместо выдумывания имён? Это даже не стёб, если кто не понял.

Опять же я уже написал, что важна только тема топика. С таким же успехом ты мог бы уже сейчас стремиться стать хотя бы профессором в Университете программирования имени Велкина. Но каждый думает, что всё сделают за него. Да сделают, надейся и жди, вся жизнь впереди.

V> Представь, что я например, живу не в России, а в Японии, США, да хоть где.

Ты пришел на форум, набирать сотрудников. Это российский, русскоязычный форум на кириллице.
Очень вероятно, что сотрудники будут рассчитывать свою выгоду от авантюры в рублях.

V> Какие у тебя ещё будут вопросы?

Как ты будешь переводить рубли из Японии и США на оплату работу сотрудников?

Здравствуйте, velkin, Вы писали:

V>Университет программирования имени Велкина не имеет отношения к России и тем более к официальному государственному образованию в России. Если говорить о конкуренции, то он конкурирует со всеми образовательными проектами в мире. Для примера MIT, Пекинский университет и так далее. Достоин ли тот же МГУ вообще моего упоминания?

МГУ явно недостоин твоего упоминания.


V>Скучно создавать билеты. Это огромный труд, заметь не тяжёлый, а именно огромный. А без критической массы билетов всё это пшик. Будь у меня сейчас хотя бы миллион высококачественных билетов я бы уже доминировал в какой-нибудь отдельной области образования.

Была бы ещё польза...


V>Потому я думаю для начала нужно иметь статусное окно развития университета, которое без прикрас расскажет о состоянии дел. По идее в следующем обновлении темы надо добавить оценку в количестве билетов для себя лично. Чтобы потом не говорили, что ректор ничего не сделал для этой должности.

Таки шо ви можете рассказать о состоянии дел?


ЭФ>>Я вижу, что институт назван инфантильно. Если бы он назывался "Институт <чего-то там> Велкина", это означало бы что Велкин рулит этим институтом, принимает на себя ответственность.

V>Да, это разумно, что имени Велкина значит, что в аббревиатуре можно такое даже не упоминать, что и делается в других университетах. Можешь сокращать название до УП или по-английски UP. Имени кого-то там обычно добавляется для того, чтобы подчеркнуть всё величие этого деятеля. Этакий способ подлизаться к кому-то, то есть в данном случае ко мне.

По английски это скорее будет PU. А зачем к тебе подлизываться? Да и к твоему величию есть вопросы...

Здравствуйте, Marty, Вы писали:

M>МГУ явно недостоин твоего упоминания.

Я знаю. Так то я очень плохо отношусь к государственным университетам России. У меня главный маршрут прогулок через один из них. Каждый раз прохожу и думаю, что здания и людей могли бы использовать более эффективно. А так только расходуют впустую ресурсы. Безумное расточительство. Не зря частные курсы за больные деньги стали так популярны.

M>Таки шо ви можете рассказать о состоянии дел?

Пока что всё в процессе. Пусть и на устаревшем программном оборудовании с технической точки зрения, но начать что-то делать всё же уже можно. По крайне мере теория создания билетов известна. Но до заслуженного ректора мне, конечно, ещё далеко.

M>По английски это скорее будет PU. А зачем к тебе подлизываться? Да и к твоему величию есть вопросы...

А ты что, серьёзно всё это воспринимаешь? Я бы удивился, если бы ты действительно проникся моим величием. Однако основания для развития действительно есть. Это не пустые разговоры. Хотя свою программу я воспринимаю как мою очередную говноподелку, но то качество кода. А вот её возможности меня до сих пор удивляют.

Здравствуйте, velkin, Вы писали:

M>>МГУ явно недостоин твоего упоминания.

V>Я знаю. Так то я очень плохо отношусь к государственным университетам России. У меня главный маршрут прогулок через один из них. Каждый раз прохожу и думаю, что здания и людей могли бы использовать более эффективно. А так только расходуют впустую ресурсы. Безумное расточительство. Не зря частные курсы за больные деньги стали так популярны.

У тебя пока выхлопа ровно ноль, хотя ты на свои идеи угробил большую часть жизни. Так что я бы про эффективность не стал бы упоминать


M>>Таки шо ви можете рассказать о состоянии дел?

V>Пока что всё в процессе. Пусть и на устаревшем программном оборудовании с технической точки зрения, но начать что-то делать всё же уже можно. По крайне мере теория создания билетов известна. Но до заслуженного ректора мне, конечно, ещё далеко.

Ну, то есть, на текущий момент есть ноль целых, ноль десятых


M>>По английски это скорее будет PU. А зачем к тебе подлизываться? Да и к твоему величию есть вопросы...

V>А ты что, серьёзно всё это воспринимаешь?

Нет конечно. Странно, что ты не разглядел сарказма. Скорее это ты слишком серьёзен


V>Я бы удивился, если бы ты действительно проникся моим величием. Однако основания для развития действительно есть. Это не пустые разговоры. Хотя свою программу я воспринимаю как мою очередную говноподелку, но то качество кода.

Основания для развития есть у всего. Вопрос в том, что эффективнее. Пока мы не видим от тебя ничего


V>А вот её возможности меня до сих пор удивляют.

Ну реализуй же эти возможности

Здравствуйте, Эйнсток Файр, Вы писали:

ЭФ>А раз написано "имени Велкина", то сам Велкин вроде бы как и не при чём, несерьёзно подходит.

Если "имени Велкина", то этот Велкин — ого-го, раз его именем институт назвали. А если он при жизни там ещё и преподаёт... быть увековеченным при жизни — дорогого стоит... Наверное, очень выдающийся товарищ...

Здравствуйте, Marty, Вы писали:

ЭФ>>А раз написано "имени Велкина", то сам Велкин вроде бы как и не при чём, несерьёзно подходит.
M>Если "имени Велкина", то этот Велкин — ого-го, раз его именем институт назвали. А если он при жизни там ещё и преподаёт... быть увековеченным при жизни — дорогого стоит... Наверное, очень выдающийся товарищ...

И здесь ещё важно, что этот университет не спутают с Университетом xxx имени Марти, если такой появится.

Здравствуйте, velkin, Вы писали:

ЭФ>>>А раз написано "имени Велкина", то сам Велкин вроде бы как и не при чём, несерьёзно подходит.
M>>Если "имени Велкина", то этот Велкин — ого-го, раз его именем институт назвали. А если он при жизни там ещё и преподаёт... быть увековеченным при жизни — дорогого стоит... Наверное, очень выдающийся товарищ...

V>И здесь ещё важно, что этот университет не спутают с Университетом xxx имени Марти, если такой появится.

Не появится

Здравствуйте, velkin, Вы писали:

V>Университет программирования имени Велкина
V>Текущий статус: 2025.12.25

Изменил регламент университета.

1. Повысил сложность получения занимаемых должностей до настоящего университета.
2. Теперь все включая меня будут вкачиваться честно, а не через блат.

Моя должность уменьшена согласно текущим заслугам.

Планируется введение системы поощрения исправлений.

Примечание.
1. Защитываются только собственноручно созданные билеты одобренные университетом.
2. Полученные (купленные) у кого-то билеты защитываются на того кто их создал, а не получил.
3. Неодобренные билеты не защитываются, но сохраняются до востребования с возможностью будущего одобрения.